Критический анализ подходов к организации контроля учебно-познавательной деятельности в системах дистанционного обучения

Abstract

В работе рассматриваются вопросы организации компьютерной проверки и оценки знаний студентов с учетом методических и технических аспектов данной проблемы. Описаны основные этапы эволюции развития контроля знаний, классификация методов контроля знаний (КЗ), которые могут быть полезны как разработчикам систем компьютерного КЗ, так и преподавателям при выборе стратегии проведения КЗ и выставления оценки при компьютерном обучении. Обсуждаются достоинства и недостатки подходов к организации контроля учебно-познавательной деятельности в системах дистанционного обучения. Сделан вывод о необходимости разработки подхода к организации контроля знаний на основе специальной модели обучаемого в которой будут учтены его релевантные характеристики.

У роботі розглядаються питання організації комп'ютерної перевірки та оцінки знань студентів з урахуванням методичних і технічних аспектів даної проблеми. Описано основні етапи еволюції розвитку контролю знань, класифікація методів контролю знань (КЗ), які можуть бути корисні як розробникам систем комп'ютерного КЗ, так і викладачам при виборі стратегії проведення КЗ і виставлення оцінки при комп'ютерному навчанні. Обговорюються переваги і недоліки підходів до організації контролю навчально-пізнавальної діяльності в системах дистанційного навчання. Зроблено висновок про необхідність розробки підходу до організації контролю знань на основі спеціальної моделі учня в якій будуть враховані його релевантні характеристики.