Інкрементний підхід до планування роботи студентів над спільним програмним проєктом

Abstract

На сьогоднішній день відомі продуктові і аутсорсингові IT-компанії використовують гнучкі (Agile) моделі для життєвого циклу (ЖЦ) розроблення програмного забезпечення, переваги яких полягають у швидкій адаптації до змін, постійному зворотному зв’язку, покращені якості продукту, підвищені залученості команди, фокусі на цінності для клієнта, прозорості та контролі, а також у зменшенні внутрішніх і зовнішніх ризиків. Всі гнучкі моделі є ітеративними, тобто процес розроблення поділяється на окремі однотипні ітерації, які мають різні назву в різних моделях. Ознайомлення і опрацювання на практиці здобувачами першого (бакалаврського) рівня вищої освіти галузі інформаційних технологій сучасних Agile-моделей є важливим завданням для майбутніх IT-фахівців. Для виконання цього завдання було обрано найпопулярнішу Agile-модель Scrum, яка також є ще і інкрементною, тобто такою, що на кожній ітерації видає додаткову готову до експлуатації функціональність. Розглянуті основні ролі учасників і їх обов’язки, артефакти і церемонії Scrum-процесу. У статті пропонується застосувати Scrum-модель для ітераційного і інкрементного розроблення програмного забезпечення, яке буде розв’язувати задачу багатокритеріальної оптимізації з використанням теоретико-ігрового підходу. Подано постановку і загальний алгоритм розв’язання задачі багатокритеріальної оптимізації з використанням теоретико-ігрового підходу, а також приклад формулювання Product Backlog’у, який містить дванадцять функціональних вимог, що мають бути реалізовані студентською Scrum-командою за дванадцять ітерацій (спринтів). Описано рекомендований процес розбиття здобувачів на Scrum-команди і призначення ролей учасникам. Також наведено приклад інкрементної реалізації на основі Scrum-моделі ЖЦ розв’язання задачі багатокритеріальної оптимізації з використанням теоретико-ігрового підходу.

As of today, well-known product and outsourcing IT companies use Agile models for the software development life cycle (SDLC), the advantages of which include rapid adaptation to changes, continuous feedback, improved product quality, increased team engagement, focus on customer value, transparency and control, as well as the reduction of internal and external risks. All Agile models are iterative, meaning the development process is divided into separate, similar iterations, which have different names in different models. Familiarization with and practical application of modern Agile models by students at the first (bachelor’s) level of higher education in the field of information technology is an important task for future IT specialists. To achieve this task, the most popular Agile model, Scrum, was chosen, which is also incremental, meaning that each iteration delivers additional functionality that is ready for use. The main roles of participants and their responsibilities, artifacts, and ceremonies of the Scrum process are reviewed. The article proposes applying the Scrum model for iterative and incremental software development that will solve a multicriteria optimization problem using a game-theoretic approach. The formulation and general algorithm for solving the multi-criteria optimization problem using a gametheoretic approach are presented, as well as an example of formulating the Product Backlog, which contains twelve functional requirements to be implemented by the student Scrum team over twelve iterations (sprints). The recommended process for dividing students into Scrum teams and assigning roles to participants is described. An example of incremental implementation based on the Scrum model of the SDLC for solving the multi-criteria optimization problem using a game-theoretic approach is also provided.