Адаптивный метод формирования заданий для развивающего тестирования студентов технических вузов

Abstract

Проведен обзор публикаций, посвященных адаптивному тестированию и тестированию с развивающей функцией, а также работ, в которых рассматриваются вопросы онтологического моделирования знаний в системе образования. Отражены особенности организации процесса тестирования знаний с использованием онтологий, проанализированы общие принципы создания онтологий предметных областей и существующие подходы к созданию онтологий учебных дисциплин. Рассмотрены адаптивные технологии тестирования знаний. Приведена постановка задачи формирования тестовых заданий с использованием различных типов тестовых заданий, определено три этапа процедуры тестирования. Предложен метод формирования тестовых заданий, совмещающий в себе адаптивность с развивающей функцией тестирования. В перспективе предусматривается применение данного метода при построении компьютерных систем тестирования обучаемых по заочной, последипломной и дистанционной формам обучения.

Проведено огляд публікацій, присвячених адаптивному тестуванню та тестуванню з функцією, що розвиває, а також робіт, в яких розглядаються питання онтологічного моделювання знань у системі освіти. Висвітлено особливості організації процесу тестування знань з використанням онтологій, проаналізовано загальні принципи створення онтологій предметних областей та існуючі підходи до створення онтологій навчальних дисциплін. Розглянуто адаптивні технології тестування знань. Наведено постановку завдання формування тестових завдань з використанням різних типів тестових завдань, визначено три етапи процедури тестування. Запропоновано метод формування тестових завдань, що поєднує в собі адаптивність з функцією тестування, що розвиває. У перспективі передбачається застосування цього методу при побудові комп'ютерних систем тестування за заочною, післядипломною та дистанційною формами навчання.